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Re: Parte II - Debate sobre concepções teóricas da avaliação
por Julieta Cordas - Sábado, 27 Março 2010, 16:19

Um dos grandes equívocos do construtivismo na educação foi a penalização do conhecimento "per si", do saber, do conteúdo. Por arrasto foram menorizadas, se não mesmo escarnecidas, as função cerebrais da memória. Ou seja tudo o que concerne domínio de conteúdos e memorização caiu em desgraça. Só que está mais que provado que a mera e simples interiorização de alguns pressupostos lógico-linguísticos básicos é a sólida base para a futura construção de conhecimentos.
Mais uma vez não resisto a apresentar aqui uma outra citação de Lafforgue (peço desculpa pela extensão):
"Dans nos écoles, on parle beaucoup de donner confiance aux élèves et de leur donner de l'autonomie. Dès l'âge le plus tendre, on prétend décréter l'une et l'autre. Le dictionnaire nous dit autre chose : que l'acquisition d'une confiance et d'une autonomie réelles passent par l'entrée en possession préalable de connaissances. Un adolescent à qui l'on a progressivement donné la maîtrise du langage, qu'on a nourri de culture, à qui l'on a conféré les moyens intellectuels de raisonner et d'exercer son esprit critique, un adolescent qui maîtrise des techniques et des outils, intellectuels ou manuels, celui-là a de quoi avoir confiance en lui-même et il a les moyens de l'autonomie. Il a d'ailleurs le plus grand besoin que des connaissances bien tangibles viennent conforter le peu de confiance en lui-même qu'il possède naturellement, car l'adolescence et la jeunesse sont des âges fragiles et incertains.
Quand au contraire on décrète l'autonomie de l'enfant dès son plus jeune âge et qu'on va lui répétant qu'il doit avoir confiance en lui-même, alors qu'on ne lui donne rien pour étayer cette confiance, on fait peser sur ses épaules un poids écrasant. Beaucoup de parents constatent que l'école rend leurs enfants nerveux et inquiets. Et que penser du nombre effrayant de tentatives de suicide ou de comportements d'auto-destruction chez les jeunes ? Quant à l'autonomie qu'on a décrétée plutôt que de la construire progressivement, force est de constater qu'elle fait complètement défaut à la plupart des étudiants actuels des universités et des grandes écoles. Etrange résultat pour des réformes qu'on a prétendu justifier au nom de l'autonomie." (http://www.ihes.fr/~lafforgue/textes/PourquoiEcole.)
Dá que pensar.
Bom resto de fim de semana

Comentário: Realço a mensagem de muitas vozes, das quais Lafforgue é apenas uma, para o absurdo a que nos levou o construtivismo. A sociedade já se ri e faz anedotas. Os académicos e os pedagogos de serviço continuam no seu "buraco" a debitar teorias que caminham no sentido oposto. É patético para pessoas, como eu, que gostariam de ver a escola e o ensino dignificados. O saber, o conhecimento é totalmente escarnecido pelas delirantes teorias pedagógicas. Não se vai a nenhum lado assim.