A Avaliação como Medida

(dos trabalhos dos meus colegas Glória Santos, Isabel Ruivo, Manuela Pereira, Ilda Bicacro e Firmo Ferreira)

- A avaliação incide sobre os conhecimentos e centra-se nos resultados obtidos pelos alunos;
- A avaliação é vista como uma norma e é feita a comparação de resultados entre os alunos;
- Os exames são encarados como uma forma de controlar a qualidade e tem um carácter normativo (funcionam como instrumentos para aferir o rendimento escolar de cada aluno).
- Desenvolvimento de instrumentos de medida que respondam às exigências de rigor, objectividade e normalização;
- Necessidade de afirmação da fiabilidade e validade dos instrumentos de medição;
- Desenvolvimento da psicometria: procura apenas apreciar os conhecimentos demonstrados pelo aluno, permitindo a construção de uma hierarquia de exigência dentro do grupo.

- Influência da psicometria que decorre da utilização da medida como conceito estreitamente interligado à avaliação;

- Preocupação pelo desenvolvimento de instrumentos de medição válidos e fiáveis;

- Apenas os instrumentos de medida respondem às exigências de rigor, objectividade e normalização;
- Testes e exames são os instrumentos de medida;
- Sobre o saber transmitido pelo professor, constitui-se apenas como reprodução dos saberes que o aluno efectua desse modelo;

- Influência da psicometria que decorre da utilização da medida como conceito estreitamente interligado à avaliação;
- Preocupação pelo desenvolvimento de instrumentos de medição válidos e fiáveis;
- Apenas os instrumentos de medida respondem às exigências de rigor, objectividade e normalização;
- Testes e exames são os instrumentos de medida;
- Sobre o saber transmitido pelo professor, constitui-se apenas como reprodução dos saberes que o aluno efectua desse modelo;
- Os conhecimentos são os únicos objectos de avaliação;
- Normativa, referente a um padrão que permite hierarquizar o grupo;

- O erro serve apenas para punir e não para reformular a aprendizagem;